اهداف مدرسه تدبیر:

اهداف متعددی برای این مدرسه در نظر گرفته شده است که در درجه اول به علاقه و پشتکار دانش آموزان و پیگیری بخش علمی بستگی دارد…
اول: فارغ التحصیل شدن اساتید در رشته تدبر در قرآن در یک روش شناسی خاص با مراحل متعدد.

دوم: فارغ التحصیلی محققین آیات قرآن کریم در یک سازوکار و روش شناسی خاص و انتشار آنها در محافل اجتماعی.

سوم: عادت دادن اذهان به قرائت عمیق تأملی و دوری از قرائت های سطحی.

چهارم: گسترش فرهنگ قرآنی در بین ارواح و محافل اسلامی به منظور تغییر رفتارهای نادرست در سطح فردی یا اجتماعی.

مدیران مدارس:

این حرکت اندیشمندانه در سطحی ساده پدید آمد تا اینکه بحمدالله از روی یک میل شخصی به مدرسه ای تبدیل شد که با استقبال گسترده همه اقشار جامعه اسلامی مواجه شد تا اینکه برخی از خواهران و برادران برجسته با حمایت از این حرکت، برنامه های خاصی را ایجاد کردند. یک بخش اداری و یک بخش علمی ایجاد کرد و به برکت عزم و پشتکار آنها به عمارتی تبدیل شد.

در ستاد مدرسه قرآن کریم تدریس می شود

از آنجایی که شهر مقدس قم از تراکم موسسات دینی، مراکز علمی و مذهبی و دانشگاه‌ها برخوردار است که به آن خصلت تجربه و شایستگی موفقیت چه در بعد علمی و چه در بعد اداری داده است، علاوه بر آن مملو از علما است. ، مراجع و افرادی با تخصص های متعدد، و این نتیجه قرن های اخیر نبوده است، بلکه سابقه ای طولانی در این زمینه در طول قرن ها و اعصار دارد. با همه اینها حاوی عطرهای معنوی است که از ساکنانش نشأت می‌گیرد که بانوی بزرگوار اهل بیت، خداوند آن بانوی معصوم که در ادبیات اهل بیت، فضای وسیعی را به خود اختصاص داده و دارای کرامت و کرامت است، می‌رساند. ابعاد معنوی همه اینها باعث شد که خشت یک مکتب تدبر قرآن را در این مکان شریف بگذاریم. مقر اصلی و ثابت آن در قم مقدس بود.

ساختار اداری مدرسه:

مدرسه تدبیر القرآن در ابعاد و تشکیلات اداری و علمی خود با سایر نهادها و مراکز تطبیقی ​​تفاوتی نداشت. شامل بخشهای اداری و علمی است و تابع یک نظام اداری سختگیرانه با بعد علمی-اداری است که موفقیت پس از اتکال به خداوند در آن مجسم می شود.

الف- نظارت کلی:

پله اول و رأس هرم با نظارت کلی و مرجع عالیه مدرسه در ابعاد اداری و علمی خود نمایندگی می کند و در حال حاضر حجت الاسلام والمسلمین دکتر سید حسین الموسوی ال. -صافی، جایی که امور در نهایت به خود او برمی گردد و ابعاد و اهداف آنها را در نظر می گیرد و در رسیدگی و حل و فصل اختلافات موجود در حوزه ها نیز حق دخالت دارد؟ از جمله مدارکی که استاد راهنما دارد، تجربه در علوم دینی، تخصص در این رشته و دارنده مدرک تحصیلی بالاتر می باشد و تمامی این مدارک در واقع توسط استاد راهنما که در بالا ذکر شده در رزومه وی ارائه شده است.

ب- مدیریت:

بند دوم در ساخت ساختار مدرسه مدیر است که قوانین صادره را پیگیری و مواد اداری را اجرا می کند و بندهایی را که باید قانون گذاری شود و به دالان ادارات مدرسه وارد شود تدوین می کند و همچنین مراحل مورد نیاز را ساماندهی می کند و شامل می‌شود. صلاحیت اداری و دانش علمی در این زمینه به منظور ارائه آنچه مورد نیاز و ضروری مدرسه است.

ت – اداره اداری

بخش سوم و مهم در راهروها و ادارات مدرسه که به آن خصلت پویایی، نشاط و شفافیت می بخشد، عنصر بخش اداری است که متشکل از اعضایی با صلاحیت و تجربه اداری در این زمینه است که قانون گذاری می کنند. قوانین لازم و ضروری برای مدرسه در یک سازوکار امروزی که در بحث، رای گیری و امثال آن آغاز می شود و همچنین رسیدگی به برخی از امور پیش آمده در دپارتمان ها یا کلاس ها و امثال آن، جلسات متعددی را برای رسیدگی و گفتگو برگزار می کند برخی از موارد مهمی که به نفع مدرسه و ادارات آن است، از دیگر مزایای آن این است که مدرسه را از شخصیت و هوس های فردی دور می کند، بلکه اجازه می دهد ذهن ها در مورد بندها و قوانین برای رسیدن به بحث و گفتگو بپردازند.
راه حل های رضایت بخش و قوانین صحیح.

د- اداره مالی:

یکی از بخش های حساس و مهم در توسعه و پشتیبانی مدرسه، کمیته مالی است که درآمدهای مدرسه و کمک های بعدی و موارد دیگر را حساب می کند و بعد از آن به صورت مستند، محاسبه و حسابرسی می کند هزینه های مدرسه و پرداخت آنها را بررسی می کند و مزایای آنچه را که در این زمینه می دهد را یادداشت می کند و همچنین صداقت و پیگیری را در تمام ابعاد این جنبه حفظ می کند. مهمترین مؤلفه هر پروژه، بنیه اقتصادی است و مهمترین مرحله سازماندهی، حفظ و توزیع صحیح منابع آن است که پشتیبان بخشهای مدرسه در بعد علمی و اداری است. نقش بخش مالی علاوه بر همه اینها، مشارکت در نظارت بر هزینه یا عدم مصرف منابع حساس و مهم است.

ج- کارگاه:

یکی از دپارتمان های مورد نیاز در آموزشگاه، دپارتمان آموزشی و تشریح مراحل در زمینه های مختلف، چه برای دانش آموزان و چه برای کادر فنی، علمی و اداری است، زیرا فعالیت آن به دروس واقعی و حضوری محدود نمی شود بلکه بیشتر فعالیت های آن در دروس استعاری از طریق اینترنت در قالب یک سازوکار و برنامه های جا افتاده است. دپارتمان فناوری کارگاه‌های آموزشی و ثبت‌نامی را برگزار می‌کند و هرکسی که با دپارتمان‌های مدرسه مشکل دارد، برای یادگیری وارد این کارگاه می‌شود و افق‌هایی برای آگاهی از مراحل مدرسه از نظر فنی و علمی باز می‌شود.

ح- بخش علمی:

از مهم‌ترین بخش‌های این بنا که از بخش‌های اساسی و ضروری در ساختار مدرسه به شمار می‌رود:

او نقش های متعددی در زمینه های آموزشی و سرپرستی دارد.
– وضع قوانین علمی خاص در موضوعات، آزمون ها یا فعالیت های خاص دانشگاهی.
– دریافت سوالات و پرس و جوهای ویژه و پاسخگویی به آنها و حل آنها در حضور دانش آموزان ممتاز.

به طور خلاصه می توان گفت که بخش آموزشی و علمی متولی بخش علمی است و در این زمینه دست بالا را دارد و دارای قانون تنظیم بحث اندیشه ها و بینش ها و گرده افشانی متقابل اندیشه ها است و در نهایت پروسه رای گیری در مورد تعدادی از مسائل علمی را برای جلب نظر اکثریت انجام می دهد و سپس این قانون را وضع می کند.